Elementos a tener en cuenta para analizar las capacidades de los investigadores colombianos

3/9/2021 Nueva edición del Boletín ConCiencia de Datos

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Elementos a tener en cuenta para analizar las capacidades de los investigadores colombianos

En Colombia, a los investigadores se les reconoce su trayectoria científica con base en su formación académica, en particular la relacionada con maestrías y doctorados. Sin embargo, para poder hacer un análisis de capacidades de los investigadores, resulta importante abordar la trayectoria relacionada con la producción científica.

Una de las fuentes valiosas son los Curriculum Vitae (CV) de los investigadores para los estudios sobre ciencia y tecnología, ya que permiten analizar tanto los modelos de producción científica, según las carreras académicas, como los resultados de evaluación de la investigación. La información para analizar el comportamiento de los investigadores y sus capacidades se encuentra en el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, a través de la plataforma Scienti, en sus bases de CvLAC y GrupLAC.

Hoy en nuestra entrega de ConCiencia de Datos, haremos un recorrido de criterios, que llamaremos dimensiones, las cuales podemos tener en cuenta en el momento de analizar cómo los investigadores consolidan sus capacidades investigativas en relación con su trayectoria académica.

Dimensión del análisis:

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Tomando como base la teoría del Capital Humano de James S. Dietz y Barry Bozeman, podemos analizar la trayectoria de los investigadores en 4 dimensiones que están interrelacionadas y convergen en una dinámica de la producción científica.

Desde que se empezó a establecer el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología en el país, Minciencias ha venido realizado convocatorias para lograr caracterizar a los investigadores del país y de este modo hacer un seguimiento en la composición, transformación y configuración de los grupos de investigación.

De acuerdo con la última convocatoria realizada por Minciencias (2020), la concentración demográfica está ubicada en las siguientes grandes ciudades de Colombia: Bogotá, Medellín y Cali. Lo anterior presenta una relación directa con la oferta de programas que se concentra en las instituciones de educación superior de estas ciudades, como el principal epicentro de investigadores, sin desconocer a los centros de investigación de carácter público y privado del resto del país, que también cuentan con personal dedicado a actividades de investigación.

La formación de recurso humano busca enriquecer las capacidades para la generación de nuevo conocimiento y está asociada principalmente a la evolución académica de los programas de maestría y doctorado, siendo estos los espacios propicios para formar recurso humano con habilidades y competencias para desarrollar actividades de CTeI. Así mismo, existen otros niveles que aportan en diferente proporción a la realización de actividades de investigación:

La contribución en materia investigativa, se genera a través de los semilleros de investigación en los programas de pregrado de las universidades.

El programa de Jóvenes Investigadores fomenta la investigación por medio de recursos, para investigaciones en universidades y empresas desarrolladas por jóvenes profesionales.

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Las actividades en investigación se evidencian en el aumento de la oferta de programas de maestría que pasaron de tener 511 programas en 2009 a 2.423 en 2018, estas con énfasis en ciencias sociales y humanidades, con un promedio de crecimiento en 78% sus de sus programas de posgrado.

En los últimos 10 años, el número de graduados aumentó en un 80% a nivel tecnológico; 47% a nivel profesional; 83% a nivel de maestría y 78% a nivel de doctorado, formulando espacios de investigación alrededor del país.

De acuerdo con la información obtenida en el modelo para el reconocimiento y medición de grupos de investigación, desarrollo tecnológico y/o innovación del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTeI) en el marco de la convocatoria 833 de Minciencias en 2019.

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La producción de los investigadores se ha concentrado en la generación de nuevo conocimiento de la siguiente manera:

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